新高考既使地理这门与社会、区域经济发展的学科备受关注，更对教师的授课方式提出了新要求。教育论文网表示，为了更好地适应育人和人才选拔方式的变化，教师也需不断优化教学理念及方式，关注对学生自主学习能力的培养。

优化教学方式案例一

在人教版高二《水资源的合理利用》教学中，教师可通过对信息化教学，让学生通过微课展开自学，将学生课余碎片化时间利用起来，使课堂变为师生探讨、汇总、解决问题的场所。并且，微课学习能够反复播放，有助于学生对未理解的地方进行反复观看，提升教学的针对性。进而，以图文、数据的相互补充，使学生了解我国的水资源分布情况。并以跨区域调水的实例，让学生自主思考，科技发展对水资源利用的影响。

从而，在课堂中使学生能够以发展和辩证的视角进行提问和分析，教师还可由此展开世界不同区域中水资源分布及应用的知识讲解。以“翻转课堂”应用，在地里教学中培养学生独立思考能力和自学意识，促进其深入理解自然资源的数量、质量与人类社会生产、发展之间的联系。>>>>推荐阅读：职业技术教育要培养技能型人才

优化教学方式案例二

在《人口的合理容量》的教学中，通过教学引导，使学生运用推理、分析，初步理清环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，促进其对概念性知识的理解。并以融入图文的形式，让学生畅所欲言，使其掌握世界和我国环境人口容量的估计方式，从而让其理解环境人口容量所存在的不确定性。科结合当前现行政策，让学生展开讨论，为什么“二孩”全面开放。

让学生成为课堂的中心与主体，给予其均等的展示机会。同时，在促进高中地理教学面向全体中，使学生具有多角度思考、充实自身知识体系的意识。在培养学生知识迁移和独立思考能力的过程中，加深其知识印象，提高其应考能力。

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